U hrvatskim školama nedostaju stručni nastavnici matematike, fizike, biologije i kemije

Vijest da je svaki šesti nastavnik matematike u osnovnim školama nekvalificiran, te da je trenutno potrebno više od 200 nastavnika matematike , uz napomenu da u 150 hrvatskih osnovnih škola učenicima nije osiguran kvalificirani nastavnik, poziva na uzbunu i javnu raspravu o višegodišnjim problemima u nastavi matematike, fizike, biologije i kemije.

O tom gorućem problemu raspravljao je i saborski Odbor za obrazovanje, znanost i kulturu, s osvrtom na provedbu nastave matematike u osnovnim i srednjim školama, a naglasak je bio da da u osnovnim školama RH gotovo 15 posto nastavnog područja matematika, nije stručno zastupljeno.

Ocijenjeno je da je hrvatskim školama trenutačno potrebno više od 200 magistara edukacije matematike , te da u 150 škola u Hrvatskoj nastavu matematike izvode nestručne osobe.

Posljednjih godina sve je manje studenata matematike , ali i fizike. U posljednjih pet godina upis na profesorske studije pao je za 50 posto, a za fiziku čak za 100 posto. I oni koji završe studij matematike i fizike, ne žele raditi u školama već negdje drugdje.

I da stvar bude složenija, Pravilnik o odgovarajućoj vrsti obrazovanja učitelja i stručnih suradnika u osnovnoj školi , omogućuje da učitelj matematike može biti i osoba koja je završila bilo koji diplomski sveučilišni studij ili sveučilišni dodiplomski studij s minimalno 55 ECTS bodova iz matematike. Taj broj bodova manji je od jedne studijske godine , pa nije u redu da osobe u tim kategorijama poučavaju matematiku.

Saborski Odbor (možete li vjerovati) zaključio je da postojeći Pravilnik treba korigirati, da se trebaju promovirati veće stipendije za studente matematike i fizike, da se omogući dodatak na plaće tim nastavnicima i omogući rješavanje stambenih problema pokretanjem programa izgradnje stanova za najam pod povoljnim uvjetima.

Ma nemojte, molim vas !

Nedostatak stručnih nastavnika u osnovnim i srednjim školama , za matematiku, fiziku, informatiku , kemiju i biologiju, prisutan je dugi niz godina ne samo u Metkoviću već u cijeloj državi.

Svi koji su u procesu odgoja i obrazovanja u Metkoviću, Pločama ili Opuzenu, dobro znaju da je spomenuti problem ponekad nerješiv, pa nastavu matematike i drugih područja izvode privremeno ekonomisti i ljudi drugih usmjerenja, s naglaskom na potrebu da u roku od dvije godine polože pedagošku grupu predmeta.

Dodatni je problem proteklih godina bila i činjenica da su završeni studenti razredne nastave , zahvaljujući odslušanim i položenim kolegijima  iz drugih područja dobili mogućnost poučavanja učenika u višim razredima osnovne škole, s nikada jasnim odrednicama mogu li te osobe zasnovati stalni radni odnos na mjestu nastavnika matematike, ili informatike.

Zaključno, nisu mladi ljudi krivci što im je zakonodavac dopustio mogućnost poučavanja u višim razredima osnovne škole, a da s druge strane nije rečeno kako to nije odgovarajuća stručna sprema za stalni posao.

Stvar je više nego jasna, mladi ljudi neće upisivati matematičke fakultete jer su plaće u prosvjeti mizerne, a kad završe fakultet odlaze na bolje plaćena radna mjesta.